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重要更新:医疗保健设施
为了应对COVID-19免疫接种,CDC更新了有效运行医疗保健系统的选择方法。了解更多
为了最大程度地预防Delta变种并防止可能将其传播给他人,如果您处于大量或高传播地区,请尽快接种疫苗并在室内公共场所佩戴口罩。
更新
根据B.1.617.2 (Delta) 变种病毒的新证据,CDC更新了全剂量接种疫苗人群指导方针。CDC建议所有教师、工作人员、学生和K-12学校的访客,无论疫苗接种状况如何,均应在室内普遍佩戴口罩。孩子们应在秋季恢复全日制实地校园学习,并采取分层预防策略。

K-12学校和高等教育机构(IHE)病例调查和接触者追踪的注意事项

K-12学校和高等教育机构(IHE)病例调查和接触者追踪的注意事项

近期变更总结

要点

  • 免疫接种目前是结束COVID-19疫情的主要公共卫生预防策略。推广免疫接种可以帮助学校安全地恢复面授学习以及课外活动和体育运动。
  • 随着学校和高等教育机构 (IHE) 恢复面授学习,病例调查pdf icon接触者追踪pdf icon,以及检测检疫隔离和医学隔离,是识别SARS-CoV-2(COVID-19致病病毒)感染者(病例)并减少传播的有效措施。
  • K-12学校和IHE应与州、部落、地方和地区 (STLT) 卫生部门合作调查被诊断患有COVID-19的人(病例)和与SARS-CoV-2(COVID-19致病病毒)有过接触的人(接触者)。
  • 被诊断患有COVID-19的学生、工作人员和教育工作者应进行隔离,并远离学校/IHE场所,直到符合结束隔离的要求
  • K-12学校和IHE官员应确保及时向卫生部门报告COVID-19病例,遵守适用的联邦、州和地方隐私和其他法律。为了协助调查,K-12学校和IHE官员可以提前建立机制,快速收集信息和记录,以帮助识别在K-12学校或IHE机构或活动中COVID-19患者的可能接触者和密切接触者
  • 在得知K-12学校或高等教育机构(IHE)内有人检测呈阳性或确诊为COVID-19后,K-12学校和IHE官员应根据适用的隐私和其他法律,通知密切接触者(以及K-12学校环境中密切接触者的家人)他们发生过接触。
  • 与COVID-19患者有过 密切接触的学生、工作人员和教育工作者应接受诊断检测并开始检疫隔离。例外情况包括:
    • 已全剂量接种疫苗者在已知接触COVID-19疑似或确诊患者后如果没有出现COVID-19症状,则无需隔离,但应在3-5天内接受检测,并在公共室内场合佩戴口罩14天,或直到他们收到阴性检测结果

    或者

    • 在过去3个月内曾患过COVID-19疾病
    • 已经康复
    • 保持无COVID-19症状(例如咳嗽、气短)
  • SARS-CoV-2检测呈阳性或出现症状的任何密切接触者应开始 隔离,无论免疫接种状态如何或是否存在既往感染。
  • 对接触者进行诊断检测是发现新病例、预防疫情爆发和阻止COVID-19传播的有用策略。
  • 进行的所有病例调查和接触者追踪活动应符合STLT公共卫生政策和适用的联邦和STLT工作场所、医疗保健/医疗、隐私、知情同意、数据安全和保密法律、法规和要求。

本指导方针适用于公立和私立K-12学校和IHE的管理人员和其他工作人员制定政策、协调病例调查和接触者追踪。IHE由多种学院、大学和技术学校组成,包括2年制或4年制、公立、私立非营利、私立营利性、综合性、以研究为主或特殊的任务机构。在K-12学校和IHE环境中进行病例调查和接触者追踪时,本指导方针可向公共卫生专业人员提供相关信息。

本指导方针旨在补充而非取代K-12学校和IHE必须遵守的任何联邦、州、部落、地方或地区隐私或公共卫生和安全法律、法规和条例。

简介

K-12学校IHE应为在学生、工作人员和教育工作者中识别COVID-19病例;SARS-CoV-2的潜在接触;以及学校设施或活动中可能发生的疫情做好准备。病例调查和接触者追踪是防止SARS-CoV-2在学校传播综合策略的一部分,其中还包括以下措施:

就本指导方针而言,人们在接种COVID-19的2剂系列疫苗(辉瑞-生物技术或莫德纳)的第二剂>2周后,或接种单剂疫苗(强生的杨森)>2周后才被视为全剂量接种COVID-19疫苗

CDC建议所有教师、工作人员、学生和学校访客,无论疫苗接种状况如何,均应在室内普遍佩戴口罩。

本指导方针中关于与COVID-19疑似或确诊患者接触后的隔离建议适用于未全剂量接种COVID-19疫苗者。请访问以下网站了解更多信息:

当有人被诊断患有或接触过COVID-19

K-12学校和IHE应在学生、工作人员、教育工作者、承包商或志愿者被确诊或疑似诊断患有COVID-19时采取行动。辖区病例报告标准通常要求立即通知公共卫生官员,CDC指导方针鼓励迅速启动病例管理、接触者追踪和当地预防措施。由于病毒有可能传播给大量人群,因此开放和及时的沟通是立即干预和防止进一步传播的关键。与卫生部门建立伙伴关系对学校和IHE至关重要,因为这使他们能够:

  • 协调与COVID-19确诊患者的沟通;
  • 确定K-12学校或IHE的后续步骤,以进行接触者追踪和扩大病毒筛查;并且
  • 决定是否有必要取消课程或关闭建筑物和设施。

K-12学校和IHE的所有活动和收集的信息应符合适用的联邦、州、部落、地方和地区隐私、公共卫生、健康/医疗和工作场所法律法规。这对于保持对学生、工作人员、教育工作者及K-12学校/IHE社区的信任至关重要,对于遵守法律也至关重要。

 

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协助隔离疑似或确诊COVID-19的学生、工作人员、教育工作者、承包商或志愿者,并及时向卫生部门报告。

K-12学校和IHE应根据适用的隐私和其他法律,确保及时向相关卫生部门报告疑似和确诊病例。虽然建议管理人员听从医疗服务提供者和卫生部门对有症状的学生、工作人员和教育工作者的医疗管理,以及对他们安全返回课堂或工作岗位可能性的建议,但管理人员可以采取主动。

  • 如果在校园里或在日常症状筛查中发现具有类似COVID症状的学生、工作人员、教育工作者、承包商或志愿者,应采取以下步骤:
    • 无论其接种状况如何,如果在校园内发现有人具有类似COVID症状,应立即采取措施。
      • 将有症状人员与其他学生/教职员工分开,并确保有症状人员以及与他们有过接触的任何人都佩戴口罩,直到可以安排其回家或送往医疗服务提供者处。这将需要在设施中设置专用区域,然后进行消毒。有关如何有效隔离具有类似COVID症状人员的详细信息,请参阅如果有人生病该怎么做的指导方针。应根据需要考虑维护隐私的方法。
      • 快速将出现类似COVID症状的人员转诊给医疗服务提供者,以接受SARS-CoV-2的临床评估和诊断检测。接受COVID-19评估的人员到达医院接受治疗时,应告知医疗服务提供者他们的免疫接种状况。

尽管全剂量接种者感染COVID-19致病病毒的风险很低,但任何全剂量接种疫苗者如果出现符合COVID-19的症状,应与其他人隔离,接受COVID-19临床评估,并根据要求接受SARS-CoV-2检测。

  • 如果任何学生、工作人员、教育工作者、承包商或志愿者疑似或确诊患有COVID-19,请考虑采取以下步骤:
    • 根据CDC指导方针和STLT卫生部门协议,将诊断患有COVID-19 的人员转诊进行隔离,并且根据指导方针和相关协议的规定,在其符合结束隔离要求之前不允许其返回K-12学校/IHE场所。
    • 鼓励诊断患有COVID-19的人员在必要时联系其医服务提供者进行临床管理,并建议他们应何时寻求紧急医疗
    • 鼓励被诊断患有COVID-19的人员或其父母/看护人接听卫生部门或K-12学校/IHE工作人员的电话,这些工作人员将进行跟进工作(例如讨论他们的诊断,评估所需的隔离支持,以及获取有关可能接触过病毒的密切接触者的信息),以防止病毒进一步传播。
    • 鼓励被诊断患有COVID-19的人员或其父母/看护人在等待卫生部门或学校官员的消息时告知其密切接触者,以便这些密切接触者可以迅速开始隔离并接受检测。
    • 根据STLT报告协议的规定,立即向卫生部门报告COVID-19病例。
  • 如果学生被K-12学校/IHE诊所或健康中心诊断出疑似或确诊COVID-19,请采取措施,确保报告和文件符合《家庭教育权利和隐私法》(FERPA)external icon,并在适用的范围内,符合HIPAA(美国卫生与公众服务部民权办公室 (OCR) external icon) 和其他适用的州或地方隐私法的规定。
  • 如果学校工作人员被K-12学校/IHE职业健康服务机构诊断出疑似或实验室确诊COVID-19,请采取措施,确保遵守联邦、STLT、职业安全与健康管理局 (OSHAexternal icon),以及在进行病例报告、确定下一步病例调查和雇员接触者追踪方面的隐私法的规定。
  • 如果在校内住宿的学生中发现COVID-19病例或有接触情况,请与公共卫生官员合作采取额外预防措施
    • 被诊断患有COVID-19的学生(病例)或接触过COVID-19病例的学生(接触者)可能需要搬到临时住宿地点。不必将被诊断患有COVID-19的学生(病例)或接触过COVID-19病例的学生(接触者)送往他们在校外的永久住所。将生病或可能具有传染性的学生送到其永久住所可能会带来后勤方面的困难,或在回家途中或到家后将病毒传染给他人的风险。
    • 咨询公共卫生官员,以确定何时、如何以及在何处转移被诊断患有COVID-19的学生。在学生可能需要医学隔离或检疫隔离期间,应尽量确定合适的住房和提供支持服务建议,并监测症状或症状恶化情况。资源包括有关提供家庭护理的信息和其他支持服务pdf icon清单,供不需要住院治疗的COVID-19患者使用。

 

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评估人们接触COVID-19的风险,并将检测、检疫隔离和医学隔离与接触者追踪相结合。

K-12学校和IHE管理人员应与卫生部门合作,当学校中有人确诊或疑似患有COVID-19时,评估人们接触SARS-CoV-2的风险。

  • 许多因素会影响COVID-19感染的风险,包括类型、距离和接触持续时间;环境因素(例如通风);免疫接种状态先前COVID-19感染;以及口罩使用
  • 感染者最早可在出现任何症状前2天(或者,没有类似COVID 症状的人在收集阳性样本前2天)开始并持续传播SARS-CoV-2,直到他们符合结束居家隔离的标准。
  • 确定在传染期可能接触的人员以及潜在的感染源很重要。密切接触者的识别应包括K-12学校/IHE环境中的所有人员,并考虑到K-12教室环境中学生间传播的密切接触者定义的例外情况。在确定密切接触者时不考虑疫苗接种状况,但公共卫生对诊断检测检疫隔离的建议可能因个人的疫苗接种状况或先前感染而不同。
  • 与确诊COVID-19患者有过密切接触的学生、工作人员、教育工作者、承包商和志愿者应接受检测,以确定他们是否受到感染,开始检疫隔离或医学隔离,并按照建议监测自己的症状
    • 全剂量接种疫苗者应在已知与COVID-19疑似或确诊患者接触后3-5天内接受检测,并在公共室内环境中佩戴口罩14天或直到收到阴性检测结果。
    • 大多数全剂量接种疫苗者在接触COVID-19疑似或确诊患者后如果没有出现类似COVID的症状,并遵守以上的检测和口罩建议,则无需检疫隔离或被限制工作。

如果在K-12学校或IHE中发现病例,K-12学校和IHE管理人员应在得知有人检测呈阳性或被诊断患有COVID-19后尽快通知密切接触者(以及K-12学校环境中密切接触者的家人) 。

  • 正确且坚持使用口罩是人们保护自己和他人免患COVID-19的重要措施。但是,所使用的口罩类型,以及是否坚持正确使用,在一般人群中各不相同。除K-12室内教室环境外,在病例调查和接触者追踪期间,在确定密切接触者时不考虑使用口罩的情况,无论COVID-19确诊患者或接触SARS-CoV-2的人是否佩戴口罩。

 

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控制集群的干预措施。

如果COVID-19被引入学校环境,可能会导致学生、工作人员和教育工作者之间的传播。这更有可能发生在社区传播严重或高度社区传播的地区,或者免疫接种覆盖率低的地区,因为病例更有可能从社区传入学校/IHE。

K-12学校和IHE应监测学生、工作人员和教育工作者中的COVID-19病例(遵守隐私和其他适用法律),并及时进行干预以控制感染的传播。当教室或其他学校/IHE环境中有超过一人确诊或疑似感染COVID-19时,管理人员应立即与当地卫生部门合作,确定必要步骤,以防止COVID-19和聚集性疾病的进一步传播。K-12学校或IHE环境中的集群被认为是第一个感染者(指示病例),两个或更多COVID-19患者有密切接触者、共同地点和活动,并且可能在学校感染(即学校相关病例)。学校管理人员和当地卫生部门应合作开展病例调查,以确定人们在哪里和如何被感染(传染源),以及他们是否可能在学校或校外被感染。

  • 病源调查是一种很有价值的接触者追踪方法。它涉及回顾某人出现症状之前14天或收集COVID-19检测样本(没有COVID类似症状者)之前的情况,确定可能是感染源的人(密切接触者)、场所和活动等。 病源调查提供了识别可能发生传播的活动或群聚的机会,并有助于发现聚集性疾病疫情
  • 另一种方法是除密切接触者之外识别其他感染者,例如对参加活动的人进行检测,该活动的另一名参与者后来被确诊患有COVID-19,或对K-12学校或IHE设施中最近已知或疑似接触过SARS-CoV-2的无症状人员进行检测。出于以下几个原因,此方法很有用:
    • 它有助于学校和IHE卫生保健部门识别可能没有被列为密切接触者,但处于同一房间、校车、分组或组群,或参加了同一活动的其他COVID-19患者。
    • 它有助于学校和IHE识别可能具有传染性的无症状(或症状前)人员,以便采取措施防止在K-12学校/IHE环境中进一步传播。
  • 这些策略很有价值,因为它们为K-12学校和IHE管理人员创造了更多机会来保护学校社区及其家庭的健康和福祉。

将学生、教育工作者和工作人员与免疫接种服务联系起来。

在与学生、教育工作者和工作人员互动期间,病例调查和接触者追踪工作人员可以帮助COVID-19患者及其接触者获得免疫接种服务。

  • 病例调查人员和接触者追踪人员可以将人们与其他支持性服务联系起来,以改善和促进获得免疫接种服务的机会。
    • 将人们与语言翻译、交通、居家援助和其他服务联系起来,以促进免疫接种。

K-12学校和IHE的准备工作

州、部落、地方和地区 (STLT) 卫生部门有权进行接触者追踪。当在学校员工或学生中发现COVID-19病例,以及在调查与学校有关的COVID-19接触时,CDC鼓励K-12学校和IHE与卫生部门合作。K-12学校和IHE的活动应在适用隐私和其他法律允许的范围内补充卫生部门的活动,以确保在K-12学校和IHE环境中确诊的COVID-19患者和接触过COVID-19的人员得以识别并接受适当的随访。

K-12学校、IHE和卫生部门应在K-12学校/IHE校园内发现COVID-19病例之前制定政策和程序,包括促进COVID-19免疫接种以保护学生、工作人员和教育工作者。为准备实施病例调查和接触者追踪,K-12学校和IHE管理人员应采取以下步骤。

 

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熟悉适用的法律、法规、指导方针、政策和其他资源

所有病例调查和接触者追踪活动均应符合STLT公共卫生政策以及适用的联邦和STLT工作场所、医疗保健/医疗、隐私、知情同意、数据安全和保密法律、法规和要求。相关资源包括但不限于:

法律法规的地方性差异、COVID-19病例的特点和趋势以及公共卫生基础设施可能会影响病例调查、接触者追踪、报告要求、检测医学隔离和检疫隔离做法的相关政策和程序。CDC鼓励K-12学校和IHE联系所在地的STLT卫生部门以了解当地的政策和程序。

 

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建立角色、职责和协议。

虽然卫生部门主要负责传染病的病例调查和接触者追踪,但学校和IHE管理人员负责K-12学校pdf iconexternal icon和IHE学习环境的健康和安全。此责任包括保护具有特定要求external icon的学校社区和工作场所以保护其员工。K-12学校和IHE参与卫生部门病例调查或接触者追踪的流程可能会有所不同。这将取决于适用的联邦和STLT法律法规;卫生部门的权力和能力;以及K-12学校或IHE管理人员参与这些活动的专业知识和能力。CDC的《非医疗工作场所的病例调查和接触者追踪:雇主信息指导方针》概述了学校和其他雇主在病例调查和接触者追踪方面的潜在角色和责任。

考虑因素:

  • 确定与卫生部门的角色、职责和联络人,并酌情启动正式的标准操作程序和合作协议。这可以明确当地病例调查和接触者追踪过程,卫生部门和学校/IHE人员的潜在角色和责任,以及职业健康和安全计划,如果发现病例,这些计划可能会提供帮助。在某些情况下,可能需要正式协议来概述数据报告要求和数据共享协议或指定卫生部门和学校/IHE工作人员的角色/职责。根据K-12学校或IHE的专业水平和能力,在病例调查和接触者追踪活动中发挥更积极的实际作用,并与COVID-19疫苗服务挂钩,协议可能会有所不同。
    • 确定合适的K-12学校/IHE人员,以领导和监督K-12学校和IHE环境中的病例调查和接触者追踪活动(例如管理人员、具有学科专业知识的教师、学校护士)。活动可能包括与公共卫生主题专家协商制定计划、政策和程序;与卫生部门沟通病例调查和接触者追踪;当发现疑似或确诊的COVID-19病例或存在COVID-19接触情况,以及关联COVID-19疫苗服务时,协调K-12学校/IHE的活动。
    • 指定COVID-19沟通联系人(例如管理人员、学校护士、办公室、指定的工作人员联络员)。此人应熟悉K-12学校和IHE的资源和工具,协调信息传递,并解答K-12学校/IHE社区内的COVID-19问题。
    • 确定合适的人员进行病例调查和接触者追踪活动。确定K-12学校/IHE职业健康诊所/机构和学生健康中心的角色和职责。区分作为负责病例报告的医疗服务提供者的角色与作为顾问或积极参与者的角色在病例调查、接触者追踪、疫情应对以及疫苗教育和关联服务中的角色。K-12学校和IHE应确保在选择工作人员以及在学生、工作人员和教育工作者中开展病例调查和接触者追踪活动时遵守适用的联邦和STLT OSHA、隐私和其他适用法律。
  • 为进行病例调查和接触者追踪的人员提供知识和技能培训pdf icon,以正确讨论病例和接触情况,同时考虑安全管理可识别信息的需要。应优先了解有关患者隐私和保密的适用联邦和STLT法律。确保所有进行病例调查和接触者追踪的人员都符合适用的法律,经过培训并签署保密、隐私和数据安全协议。K-12学校和卫生保健机构应确保与地方卫生部门协调培训和资源,以在辖区内保持一致的方案。其他培训资源可在CDC COVID-19接触者追踪培训和资源网站上查找。
  • 概述评估病例调查和接触者追踪活动的实施和质量保证的程序。

 

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制定病例调查和接触者追踪的政策和程序

K-12学校和IHE管理人员和公共卫生官员应合作确定谁应领导病例调查pdf icon[603 KB, 1 页]接触史追踪pdf icon[510 KB, 1 页]

考虑因素:

  • 制定标准操作程序,包括建议的病例访谈接触者通知文本或谈话要点和资源文件,供工作人员在进行病例调查和接触者追踪时使用。
    • 政策应包括对不同K-12学校和IHE结构的考虑:学生的校外和校内住宿;多种类型的员工(例如全职员工、合同员工、替补员工、演讲嘉宾);教师安排(例如分组,交错时间表);以及与社区的不同互动(例如学生志愿服务时间、志愿者和学校活动的监护人)。
    • 政策和程序还应包括针对教职员工、教师和工作人员儿童和青少年的COVID-19疫苗信息,与COVID-19免疫接种服务资源的联系,以及免疫接种后支持。CDC建议K-12学校和IHE咨询职业健康机构以及OSHAexternal iconFERPAexternal icon和其他隐私指导方针,以确定与K-12学校/IHE员工和学生相关的可接受政策和做法。
  • 确定谁最适合与学生、工作人员、教育工作者、承包商、志愿者和K-12学校/IHE延申社区(例如父母、看护人、监护人、房友、室友)中的病例和密切接触者进行沟通。K-12学校和卫生保健机构的病例调查和接触者追踪范围有时仅限于联系其学生(通过未成年的父母或监护人)、工作人员、教育工作者和承包商。
  • 与卫生部门工作人员合作,促进社区成员之间的检测和接触者追踪(例如当前住所的室友,包括学生宿舍或社区宿舍;家庭成员,包括可能在其他学校、托儿机构或其他早期护理机构就读的孩子,以及其他亲属),并与卫生部门和市/县官员密切合作,共同就社区内潜在的接触地点进行沟通。资源包括:
  • 与公共卫生官员一起审查病例调查和接触者追踪所需的数据,并确定收集、储存和交流必要信息的最佳方法。遵守联邦和STLT保密、隐私和数据安全法律、法规和标准。K-12学校和IHE行政数据管理系统在设计和可访问性方面可能存在很大差异。卫生部门可提供与病例调查和接触者追踪有关的信息。
  • 确保确诊患者或可能接触过COVID-19的人员的隐私和机密,遵守地方和联邦法规,并与学生、工作人员和教育工作者保持信任。
  • 预计学校和卫生部门之间将以双向方式共享COVID-19患者病例和确定的密切接触者的信息。学校可能会在卫生部门之前了解到COVID-19患者(学生、工作人员)病例,反之亦然。例如,卫生部门可能会在学校意识到之前收到与学校有关的一个或一组病例的报告。
  • 开发安全方法(例如安全电子邮件、报告门户、安全文件传输协议)以在卫生部门和学校之间共享信息,并防止未经授权发布私人信息。
  • 分享有关小组活动和学生出勤的详细信息,包括活动发生的日期。实时共享病例信息对于确定密切接触者和感染群至关重要。有关活动日期的详细信息可以帮助学校和IHE清楚地传达识别病例和密切接触者以及为人们制定医学隔离和检疫隔离期限所需的信息。
  • 病例调查和接触者追踪资源包括:

 

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考虑支持加快确定接触风险和密切接触者的政策和程序。

K-12学校和IHE管理人员在提供有关许多因素的信息方面处于重要位置,这些因素有助于公共卫生官员确定接触风险,包括潜在接触的类型和持续时间,潜在接触发生时人们的身体距离 、环境因素(例如通风、教室大小/配置、身体距离、时间表)和口罩使用

这些因素,加上人们的免疫接种状况COVID-19感染史,对于确定谁可能会感染和下一步措施(如隔离、检测、症状监测),以减少病毒进一步传播的风险很重要。

CDC的《K-12学校COVID-19预防指导方针》概述了具体的身体距离建议、教室座位建议和其他预防策略。它还提供指导,说明如何记录有关学校环境、预防措施、教室出勤率和活动的重要细节,以便快速和准确地评估人们的接触风险,以便通知可能有过接触的人员。

K-12学校和IHE应确定必要的系统和人员来收集和传达信息,并至少准备回答以下问题:

  • 能够多快提供有关K-12学校/IHE环境的信息,包括:
    • 设施/设置(例如建筑物或房间的结构,通风和座位安排,包括物理距离)?
      • 能否轻松查找到相距六英尺内的学生、工作人员和教育工作者的文档?
    • 正在采取的预防措施有哪些(例如口罩使用政策或做法、交错时间表)?
  • 如何在特定时间快速识别教室或共享空间中的每个人(例如学生、教育工作者、工作人员、志愿者、承包商)?
    • 如何从K-12学校/IHE数据系统中检索这些信息?
  • 是否只能一次识别一个接触者,还是可以获得关于集体接触的信息(例如一个教室里的所有学生、教师、志愿者)?
  • 能否轻松确定哪些学生在错开的时间段内接受面授课程,并确定教室和座位分配,包括哪些学生被分配到单独的分组或学习小组?
  • 如何监控和记录课堂出勤情况?
  • 能否快速确定参加共同用餐或进餐的人数?政策是否包括指定座位?
    • 如何记录这些信息?如果不记录,如何收集这些信息?
  • 多快可以获得K-12学校/IHE相关支持服务(例如咨询、辅导、学习小组、勤工俭学)的信息?
    • 如何记录这些信息?如果不记录,如何收集这些信息?
  • K-12学校/IHE的集会、体育赛事和其他课外活动如何组织?有关这些活动的信息如何记录?
    • 收集有关参与者和参会者的哪些信息?
  • 在涉及多所学校的活动中可获取哪些信息(例如联系人、学校名称或团队名册)?
  • 能否轻松提供有关K-12学校/IHE赞助或相关住房和交通的信息?
    • 住房(如校内或校外宿舍、希腊式生活宿舍)?
      • 能否轻松确定住房或房间分配,查看访客记录和确定最近举行活动(例如学习小组、集会)的出席情况?
    • 交通(例如往返K-12学校/IHE、校园交通、公共汽车或其他前往课外活动的交通)?
      • 能否轻松确定乘坐情况、物理间隔和座位分配?
    • K-12学校或IHE如何为学生(或其家人)、工作人员、教育工作者和承包商提供联系信息(例如姓名、人口统计、电话号码、电子邮件、家庭住址)和其他相关信息(例如症状监测、检测结果、学校和社区联系人列表),以支持病例调查和接触者追踪?
      • 是否需要手动检索或需要诸如学生信息系统之类的技术支持?
      • 哪些隐私和机密性授权协议书已准备好或需要完成以支持数据共享?
      • 如何以符合数据隐私、机密性和安全标准的方式共享这些信息?

 

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考虑使用技术工具来提高效率和评估

信息技术可以成为病例调查和接触者追踪许多方面的重要资产,包括对出勤情况的实时态势了解、空间和距离的评估、病例和接触者的识别等等。K-12学校和卫生保健机构可考虑实施技术解决方案,以加强病例调查和接触者追踪工作,包括:

  • 病例管理工具可以实现病例信息、接触者通知和跟进工作的自动化,使接触者追踪过程更快、更高效,并简化患者和接触者数据的电子捕获和管理。
    • 这些工具允许患者和接触者以电子方式自我报告(例如人口统计信息、自我监测的症状、接触者、所需的服务)。
    • 工作流程可以与监测系统或其他劳动力管理工具(例如虚拟呼叫中心、检测安排、支持服务)相结合。
  • 接近和接触通知工具可以帮助识别接触者,并比传统的接触者追踪更快地通知其接触情况。这些是使用蓝牙或GPS技术(最常见的是通过智能手机应用程序)的自愿选择加入工具,可用于估计个人与COVID-19确诊患者接触的距离和持续时间。需要更多数据(来自试点和有限实施)来量化这些工具的公共卫生价值。

信息技术可让K-12学校和IHE迅速追踪、查看和评估其自身的应对活动。CDC的实施和使用数字工具强化传统接触史追踪的指导方针pdf icon[125 KB, 5 页]列出了不同类型的数字工具,其中强调最低要求和偏好功能。资源包括:

 

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积极教育K-12学校和IHE社区

如果在学校社区中发现COVID-19患者,则及时和公开沟通会发生什么至关重要。让K-12学校和IHE学生、工作人员、教育工作者和各家庭了解他们应该采取哪些措施来保护自己和他人并防止COVID-19传播也很重要。

  • 提供有关疫苗接种有效性以及人们可以在当地接种疫苗的地点的信息。
  • 与学生、教育工作者和其他人分享有关病例调查和接触者追踪的重要性的信息,包括家长和监护人在帮助学生确定可能发生接触的人、地点、事件和活动方面的作用,以及工作人员、学生、教育工作者和学校社区的其他人如何安全地检疫隔离或医学隔离并监测症状。
  • 确保有关病例调查和接触者追踪的信息采用通俗易懂的语言,在文化和语言上适宜,以防止污名化和歧视的方式表达,并与卫生部门协调,以确保在当地社区内保持一致。 有助于学校和IHE制作交流材料的资源包括:
  • 学生领袖和利益团体可以帮助传递同龄教育和文化上适宜的信息,以鼓励参与采取预防措施(如佩戴口罩、保持身体距离)和追踪接触者。为了提供及时和准确的信息,K-12学校/IHE学生住房和社区住房提供者可以鼓励学生领袖和利益团体在发现病例时与公共卫生官员合作。

 

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补充CDC关于K-12学校和IHE更广泛考虑事项的其他信息:

 

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其他接触者追踪资源: